Оценка процесса программ обучения педиатров в университетской больнице в Пакистане

BMC Medical Education, том 23, номер статьи: 612 (2023) Ссылаться на эту статью

Подробности о метриках

Программы стипендий предлагают обучение по узкой специальности с упором на особые и продвинутые клинические/академические навыки. Эта продвинутая последипломная подготовка позволяет врачам, желающим получить более специализированную практику, дальнейшее развитие клинических, академических, исследовательских и лидерских/административных навыков. Университет Ага Хана (AKU) — один из немногих институтов, предлагающих педиатрическую специализацию в Пакистане. Мы стремились оценить текущие программы стипендий для педиатров в AKU.

Оценка процесса шести педиатрических программ стипендий (кардиология, неврология, эндокринология, медицина интенсивной терапии, неонатология и инфекционные заболевания) проводилась с сентября 2020 года по апрель 2021 года старшими клиницистами и медицинскими педагогами. Доказательства были собраны посредством анализа документов (с использованием существующей информационной формы программы последипломного медицинского образования), наблюдения за поддержкой преподавания и обучения, а также проведения целевых групповых обсуждений/интервью с преподавателями программы и научными сотрудниками. В рамках данного исследования был проведен обзор отчета об оценке. Это исследование получило исключение от комитета по этической экспертизе. Количественные данные были проанализированы с использованием SPSS (22.0), а отчеты об обсуждениях с коллегами и друзьями подверглись контент-анализу.

Все программы стипендий соответствовали критериям наличия надежной учебной программы стипендий, основанной на компетенциях, в соответствии с институциональными и национальными руководящими принципами. Было обнаружено, что формативная оценка в форме непрерывной оценки интегрирована во все программы стипендий, однако в большинстве программ отсутствует план суммирующей оценки. Стипендиаты факультетов профессиональной подготовки и программ были удовлетворены возможностями наставничества, преподавания и обучения. Тематический анализ отчетов об обсуждениях с преподавателями и научными сотрудниками выявил три ключевые темы, в том числе программные аспекты, которые приводят к усилению обучения, пробелы в программе обучения в удовлетворении ожиданий и поиск способов достижения превосходного результата.

Оценка процесса педиатрических программ стипендий дала возможность целостно проанализировать текущие сильные стороны и качество обучения в отдельных программах, а также неудовлетворенные потребности стажеров. Это поможет заинтересованным сторонам программы расставить приоритеты, согласовать и распределить ресурсы для дальнейшего повышения качества обучения и результатов отдельных программ стипендий, чтобы обеспечить более широкое воздействие на региональном, национальном и международном уровне системы здравоохранения.

Отчеты экспертной оценки

Стипендия — это программа обучения, следующая за основной ординатурой, которая фокусируется на развитии как клинических, так и неклинических способностей на уровне узкого специалиста [1]. Эта продвинутая последипломная подготовка позволяет врачам, желающим получить более специализированную практику, дополнительно развивать клинические, академические, исследовательские и лидерские/управленческие навыки [2]. В настоящее время выпускники ординатуры более чем когда-либо полны решимости достичь дальнейшей клинической компетентности, уверенности и специализированных навыков [3]. Следовательно, институты должны расти, чтобы удовлетворить эти растущие требования. Больницы третичного уровня во всем мире, как известно, устанавливают стандарты академической подготовки и обучения [4]. Во всем мире не только резко возросло число и доля резидентов, проходящих обучение по стипендиям, но и количество программ стипендий в институтах также увеличивается [5]. Карпински и др. сообщили, что 60–85% канадских выпускников резидентуры намерены получить стипендию; аналогичные результаты получены в исследованиях, проведенных на западе [5,6,7]. Эта тенденция не только обеспечивает академические преимущества благодаря целенаправленной подготовке учащихся, но также ведет к повышению продуктивности исследований и улучшению объема и качества клинических услуг благодаря врачам-специалистам, компетентным создать безопасную систему здравоохранения и удовлетворить потребности общества. . Аналогичным образом, Колледж врачей и хирургов Пакистана (CPSP) сообщил о постепенном расширении последипломного образования в стране с семи медицинских специалистов в 1947 году до восемнадцати тысяч в 2007 году [8].